多元智能課程項目
孕期至3歲 ‐ 是大腦發育的黃金期，這個時期的重點在「主動」，我們教導家長如何在生活作息中幫助寶寶大腦的發展。
3至6歲 ‐ 是兒童全面發展的學齡前期，社會化是孩子往後情緒智商(EQ)的基礎，我們協助家長幫助孩子建立生活上的良好習慣。
7至9歲 ‐ 是學齡期，自制和自律需在此時奠定養成。我們引導家長如何調整教養方式，了解孩子的困難之處。
10至12歲 ‐ 是前青春期，是學習與情緒最重要的時期。我們陪伴家長與孩子一同成長，給予孩子充足的安全感與自信心。
英文課程
English
英語是目前唯一具有全球通用語和世界語言地位的語言，也是絕大多數國家和國際組織的官方語言。
英語的各種口音和方言在發音和音位方面雖然有顯著差異，而且有時它們的詞彙、文法和拼法也有所不同，但世界各地說英語的人基本都能無障礙的溝通交流。
英語作為第二語言和作為外國語這兩種不同的使用法，說明英語正在愈來愈被看成一種國際交往的工具，它不再為一國或一個民族所專有，而是一種中性的資訊媒介。
不同語言使用者交談時，英語大多為第一順位交流語言。
英語在多數學術領域占有一席之位，許多教科書的原文書即為英語，英語也成為多數學術領域必學的第一外國語。
在基本教育階段（小學至高中），特別是中學階段，幾乎全部的學校選擇英語是必修課程。
創藝美學
Creative Arts & Crafts
美術（fine art）是指讓人直接在視覺上獲得美感的藝術，主要指繪畫和雕塑，也可以指工藝美術和建築藝術，現代還可以指攝影和與藝術有關的設計，是各種視覺藝術的總稱。
藝術起源於人類表現和交流情感的需要，情感表現是藝術最主要的功能，也是藝術發生的主要動因。而美術是藝術比較生動形象的表現方式之一。
美學（aesthetics），或依原意可譯作感覺學，是以對美的本質及其意義的研究爲主題的學科，哲學其中一個重要分支。
現代哲學將美學定義爲認識藝術，科學，設計和哲學中認知感覺的理論和哲學。一個客體的美學價值並不是簡單的被定義爲「美」和「醜」，而是去認識客體的類型和本質。
自然美和藝術美 、 哲學美學、文藝美學、社會學美學、心理學美學（實驗美學、神經美學）、現代美學、生產美學、演化美學、應用美學、音樂美學、印度美學、數學美學、音樂美學
社交遊戲
Social Games & Activities
日本大腦生理學權威，同時也是幼兒腦部開發暢銷書作者久保田競，曾在日本《AERA with Kids》 雜誌中撰文指出，背誦性的學習，並不能真正促進腦力，需要動手動腳、用耳用口的活動性學習，才能刺激腦部主宰思考、判斷、行動、運動的最重要部位「前額葉」。
久保田競說明，才藝課程有益腦部的原因有:
促進腦部活性化。肢體動作或手部細微肌肉動作，可刺激前額葉大量活動。
培養共感能力。一邊看著老師示範動作，一邊在腦中模擬時，可刺激腦部的鏡像神經元，這也是讓人能體察他人情緒，擁有與人感同身受能力的重要腦部細胞。
培養積極感。完成緊張的表演或在比賽中獲勝的成就感，能刺激腦部分泌快感物質多巴胺。這種愉悅的情緒，也能引導出「下次也要再努力挑戰」的積極動機。
父母應認知，藝術、腦力、運動這三大才藝領域本質不同，需要不同的引導方式 。
例如藝術領域像音樂、繪畫、舞蹈，是讓孩子展現他原本就具備的自由表現能力的絕佳機會，作品和成果不應冠上好或不好的評斷或輸贏競爭，重要的是讓孩子享受創作和練習進步的過程。
而強調腦力的英文課、珠算課，需要較長時間才能看到學習效果，父母不需得失心太重的看待檢定排名，避免讓孩子產生「要是沒考過一定會被罵」的心理壓力。
雖然成功通過晉級考試、技巧日漸精熟，是驗收才藝學習成果最明快的指標，但以腦部發展的角度來看，能快樂持續的學習，從中獲得成就感，對於腦力發展更有助益。
鼓勵孩子的每一個小進步，才能讓孩子以愉快的心情持之以恆學習。